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天津少儿英语口语学习的作用性是集大成的

文章来源: admin     时间: 2018-01-26

  
  天津少儿英语口语培训班认为一个人学习母语,由于受其所处环境的积极性影响,即使没有经过系统的语法知识的学习,通过长期的接触、应用,也可以完成语法系统的内化。而外语学习则完全不同,它主要是通过各种课内外的知识学习和技能训练来进行的,而且学习者已经有了固定的文化习惯及思想意识,母语的民族化语言形式对其影响根深蒂固。另外,不同的语言间存在着许多差异,如语义、句法、词法等等。即使完全掌握外语语法系统,要达到母语般的口语表达水平也是极少数的。口语虽然要有一定的语法基础,但语法是相对独立的,而自然的口语能力是建立在思维能力基础上的,任何一个思维环节出现问题,都会直接影响口语表达。
 
天津少儿英语

  根据Sajavaara的观点,外语学习者不能顺利地表达,主要是因力、母语对外语的干扰、说话人的知识面等都对口语表达造成影响。其次,口语教师长期固守?自我中心”和“知识中心”,缺乏对象意识和以学生为主体的教学观念,注重语言知识教学,而轻视学生口语表达能力的培养,课堂训练缺乏“针对性”、“实践性”、“实用性”,违背了口语教学的“双边活动”原则。只重视口语学习的认知因素而轻视口语学习的情感因素,没有充分发挥学生的非智力因素。教师过分强调语言交际目的,忽视了学生们仍处于外语语言学习这个事实。所有这一切造成了学生口语水平的低下。最后,还有传统考试的消极作用。如学生为追求CET四、六级考试通过率而学,认为口语不重要。
 
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  另外,口语是一种由信息发出者和信息接受者所组成的双向、主动的语言交流活动,会话要求说话者完全“暴露”在听众面前,而口语交际中的这种“暴露”现象或说话者需要从人群的背景中凸现出来的特点,对学习者无疑是一种很大的心理压力或挑战。许多学生常担心自己在会话中出现错误,害怕丢面子而不敢开口,对说外语有恐惧心理,缺乏自信,结果造成口语表达能力的低下。
 
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